教育学家名人名言

1、教育学家名人名言英文

(1)、“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”——赫尔巴特

(2)、天地常久之道，天下常久之理，非知道者，孰能识之?

(3)、1生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

(4)、根本须是先培壅，然后可立趋向也。趋向既正，所造浅深则由勉与不勉也。

(5)、圣人的话，如果说远就像是在天上，如果说近就像是在地上。

(6)、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——r·m·h

(7)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

(8)、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。(给教师的建议》第341页)

(9)、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

(10)、让我们教师受益最多的指导，就是现场聆听老教师或同事们授课。我发现，原来一样的教学内容，竟然有那么多创新性极强，自己想都没有想过的教学方式；原来，还有如此多样而又有效的课堂管理模式......作为教师，若能学会以欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，坚持经常去品悟他们的课，就有可能独具慧眼地变被动听课为主动“品”课。

(11)、阳称其善以悦彼之心，阴养彼之恶以快已之意，此友道之大戳也。

(12)、天地万物之理，无独必有对，皆自然而然，非有安排也。

(13)、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

(14)、海伦教师之家开设的幼儿园、小学教师资格证培训班现已开班，接受插班。

(15)、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

(16)、家长学校的任务是不断的提高父母们的教育修养水平。

(17)、首先这句话太绝对，任何事情都不能这样说，教育，不是一个人的事情，从大的方面说，教育要学校、家庭、社会共同来培养，家庭出了问题，尤其是一些家庭，从小没有培养出来学生良好的学习习惯。学生基础太差，而且习惯很难改变，所以你要想真的去教会这样的学生真的很难，还有就是社会。也会对学生的教育起到很大的影响，比如在社会上就有多次流行上学无用论，导致很多学生不思学习.最后辍学，所以要想教会所有的学生，真的不是一所学校、一个老师所能完成的。

(18)、10儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

(19)、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

(20)、一个人如果失去了祖国，也就失去了个人的一切。(《苏霍姆林斯基选集》第668页)

2、苏霍姆林斯基教育名言

(1)、“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”——陶行知

(2)、昔日勤王上玉京，桃花马上请长缨。万里征战扫侵贼，震地威名白杆兵。金印又传三世将，旌旗争认四川营，至今秋雨秋风夜，隐约笳声杂纺声。

(3)、我要建议青年校长和教导主任设一个本子，把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。(《苏霍姆林斯基选集》第594页)

(4)、假使我们希望所办教育与现代的社会生活发生一种密切的关系，给学生一种适当的训练，使他们在社会中间成为有用的人，自重的人，则需要研究种种社会变迁。

(5)、所谓定者，动亦定，静亦定，无将迎，无内外。

(6)、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。――乌申斯基

(7)、李毓秀(1647-1729)，字子潜，号采三。山西省新绛县龙兴镇周庄村人，生于清代顺治年间，卒于雍正年间，享年83岁。清初著名学者、教育家。

(8)、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。(《苏霍姆林斯基选集》第89页)

(9)、孟子的行善和养气的学说，都是前世的圣人们所没有阐发过的。

(10)、勿恃势力，而凌逼孤寡；勿贪口腹，而恣杀牲禽。

(11)、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，

(12)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

(13)、祖国，是慈祥而又严格的母亲。(《苏霍姆林斯基选集》第896页)

(14)、虽然不知道结果！但我们仍然坚持哪怕最后伤的体无完肤！送给那些坚守的钉子户！花开无季节！香自苦寒来！跨过一年365天的等待！不论值与不值！都是留给无悔青春美好的回忆！不是在暴风雨中脱逃而是迎暴风雨洗礼的成长！不放弃总有振翅高飞时！

(15)、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。(《苏霍姆林斯基选集》第626页)

(16)、1人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥 摘自：励志名言 www.geyanw.com

(17)、教师上好一堂课要做毕生的准备。(《苏霍姆林斯基选集》第663页)

(18)、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

(19)、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦 

(20)、“我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐予我们。”——卢梭

3、教育学家名人名言作文

(1)、一个老师必须热爱学生才能教好他们，因为在老师的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生，作为教师，要用发展的眼光看待学生，去培养和健全学生的人格，鼓励他们在原有的基础上不断进步，相信人人都可以成才。

(2)、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

(3)、我们希望教师在纯粹的提示教学中具有灵活的态度与观察的精神，而不拘泥于各种规则。

(4)、有人问：写一首好诗，是靠天才呢?还是靠艺术?我的看法是：苦学而没有丰富的天才，有天才而没有训练，都归无用;两者应该相互为用，相互结合。 —— 亚里士多德

(5)、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。(《给教师的建议》第97页)

(6)、想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问

(7)、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

(8)、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。(《教育的艺术》第73页)

(9)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

(10)、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

(11)、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。(《给教师的建议》第33页)

(12)、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。(《给教师的建议》第7页)

(13)、人有欲望就会失去刚强，如果刚强就不会屈服于欲望。

(14)、在家长学校的各组里，我们都要专门讲到学校和家庭在教育影响上保持一致的问题。这种教育影响的方向就是培养关心人、体贴人、待人诚恳、对一切有生命的东西抱善良的态度这些品质。

(15)、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

(16)、兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。――夸美纽斯认为

(17)、凡是人刚学习的时候要知道从哪里下手，已经学习很久了要知道从哪里收获。

(18)、他(指校长)应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家。(《苏霍姆林斯基选集》第571页)

(19)、1劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

(20)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

4、苏霍姆林斯基十大名言

(1)、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

(2)、好奇是学生与生俱来的天性，它往往是发明创造的萌芽，保护学生的好奇心是教师的职责。只要我们用宽容之心去呵护学生的好奇心，给他们指出努力的方向，让每一个学生都能感受到进步的快乐，那么，他们就会接受和理解，并且获得健康的身心。

(3)、凡有动皆为感，感则必有应，所应复为感，所感复有应，所以不已也。

(4)、10学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

(5)、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。(《苏霍姆林斯基选集》第388页)

(6)、教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。(《给教师的建议》第98页)

(7)、强迫学习的东西是不会保存在心里的。——柏拉图

(8)、教育的最高目标不是知识而是行动。——赫.斯宾塞(英)

(9)、▲为了全面推行普及教育，陶行知号召“全国小学生总动员做小先生”，提倡“小先生制”。图为陶行知在“山海小先生总动员大会”上讲话。

(10)、记住这些教育学家名言，选择题会考，作文题能用！

(11)、谦虚，被人们称为一切美德的桂冠。(《苏霍姆林斯基选集》第410页)

(12)、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。(《怎样培养真正的人》第145页)

(13)、满足于管理本身而不顾及教育，这种教育乃是对心智的压迫;而不注意儿童不守秩序的行为的教育，连儿童本身也不认为它是教育。

(14)、10只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯

(15)、1劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

(16)、如果儿童不在家庭里从事实际活动来加深和发展这些道德品质，我们学校是很难取得什么显著效果的。

(17)、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。(《给教师的建议》第8页)

(18)、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

(19)、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。(《给教师的建议》第24页)

(20)、万物之生意最可观，此元者善之长也，斯所谓仁也。

5、人民日报关于教育的金句

(1)、1今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

(2)、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 

(3)、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

(4)、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)

(5)、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的.书籍和杂志。(《给教师的建议》第128页)

(6)、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”

(7)、内积忠信，所以进德也;择言笃志，所以居业也。

(8)、“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”——孔子

(9)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

(10)、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

(11)、“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”——苏霍姆林斯基

(12)、教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过

(13)、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。　——著名教育家赞可夫

(14)、对学生进行自信心的教育，赏识教育是前提。它能激发学生的自尊心和自信心，让学生体验到成功，重塑他们的自信。面对激烈的竞争，教师要正确引导，让学生时刻保持一颗自信心，不要把它们一时的失利看成永远的失败。

(15)、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。　——苏霍姆林斯基

(16)、“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”——第斯多惠

(17)、“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”——第斯多惠

(18)、教书是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好

(19)、评价圣人的本质没有什么差别，但是评价他们有为的事业功绩就会有差别。

(20)、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人)

(1)、教导员不应当在漠不关心地研究学生的过程中来认识学生，而应当在和他共同工作和积极

(2)、仁义忠信不离乎心，造次必于是，颠沛必于是，出处语默必于是。

(3)、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教

(4)、“人类学习中似乎有个不可少的成分，它像发现一样，是尽力探索情境的机会。”——布鲁纳

(5)、作为教师，我们要让班会发挥最大的效能。班会是给学生提供的一个良好机会的活动，使他们能够在一个相互尊重、相互关心的氛围里加入到集体中来彼此交换自己对事物的看法和意见；班会是可以让学生从事鼓励、聆听、独立思考、共同决策、制定行动计划、实施评价等实践活动的一个自主空间；班会是学生之间享受彼此的陪伴、分担彼此的忧愁以及分享彼此乐趣的空间。

(6)、学校变成了儿童的恐怖场所，变成了他们才智的屠宰场……我们的格言应当是：凡事都要跟随自然的教导，要按观察能力的发展第次，要使我们的方法依据这种顺序的原则。

(7)、我们认为极其重要的一点，就是要使“设计人”的工作不仅成为教师的事业，也要成为家长的事业。

(8)、提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。(《苏霍姆林斯基选集》第661页)

(9)、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过教师知道应

(10)、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

(11)、战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基

(12)、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

(13)、“我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐予我们。”——卢梭

(14)、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。(《怎样培养真正的人》第123页)

(15)、“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁

(16)、君子教育学生是有次序的，先从小的、近的事情和道理教导他们，然后再从大的、远的事情和道理教导他们。

(17)、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。(《给教师的建议》第382页)

(18)、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪(清)

(19)、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

(20)、 见富贵而生谄容者，最可耻；遇贫穷而作骄态者，贱莫甚。

(1)、大自然是一本书，是思维的摇篮。(《苏霍姆林斯基选集》第789页)

(2)、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶

(3)、青年希望表现自己的优越性，在荣誉和金钱之间，更喜欢前者，因为他们还没有感觉到对金钱的需要。 —— 亚里士多德

(4)、.“没有爱，就没有教育。”——苏霍姆林斯基

(5)、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

(6)、课，就是教育思想的源泉;课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。(《苏霍姆林斯基选集》第四卷596页)

(7)、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。

(8)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

(9)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

(10)、教育别人，修养他的善心就会使他的恶念自然消失;治理百姓，引导他们互敬谦让就会使纷争自然停止。

(11)、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。──孟轲

(12)、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。(《给教师的建议》第10页)

(13)、立天之道，曰阴与阳;立地之道，曰柔与刚;立人之道，曰仁与义。

(14)、诚之之道，在乎信道笃，信道笃则行之果，行之果则守之固。

(15)、“植物的形式由于栽培，人的形成由于教育。”——卢梭

(16)、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》