教育和国家的名人名言

1、有关教育与国家的作文

(1)、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

(2)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

(3)、教也者，长善而救其失者也。——《礼记学记》

(4)、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

(5)、 进步是维护国家独立的唯一条件，一个经济衰弱的国家不可能在世界上立足。 -----(法) 戴高乐

(6)、前苏联著名教育实践家和教育理论家，被称为“教育思想泰斗”。著有《公民的诞生》《给教师的一百条建议》等作品，他的书被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”。

(7)、“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”——华生

(8)、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

(9)、故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：“少成若天性，习贯如自然”。

(10)、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

(11)、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

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(13)、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。

(14)、中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，开创了中国近代教育典范。他认为“行是知之始，知是行之成”，并改本名为陶行知；悟出学习与实践相结合的道理，且终生以此自勉。他提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等著名口号，被毛泽东和宋庆龄等称为“伟大的人民教育家”和“万世师表”。

(15)、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

(16)、天资美不足为功，惟矫恶为善，矫惰为勤，方是为功。人必不能便无是心，须使思虑，但使常游心于义理之间。立本处以易简为是，接物处以时中为是，易简而天下之理得，时中则要博学素备。

(17)、教育 　机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德

(18)、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

(19)、相反，对什么是“好教育”、怎样才能办好教育并最终“培养什么人”的问题，虽然国家诸多政策文件都有明确、严谨、先进的表述，相关权威专业要求(如“课程标准”等)的文字表述，也都十分严谨规范，但只是因为文出官方，很多人便在惯常思维的驱动下，对此要么不以为然，要么视而不见，选择性的丢掉国家的要求而追棒网红名人的说法。

(20)、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

2、关于教育与国家富强的名言

(1)、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

(2)、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔

(3)、做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。——邓**

(4)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

(5)、3,创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力  江泽民

(6)、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》

(7)、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

(8)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

(9)、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。

(10)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

(11)、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

(12)、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

(13)、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

(14)、只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。

(15)、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

(16)、19世纪德国哲学家、心理学家，被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”“现代教育学之父”；著有《普通教育学》，该书被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。

(17)、由此可见，关于学校“培养什么人”的问题，国家有着明确而全面的内涵要求，而备受推崇的对“好教育”概括为就是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者等“四个者”的说法，虽然也很好，但与国家早在5年前甚至更早时候所定义的关键能力的“四个能力”及“五育并举”下全面发展的人的定义与相关表述相比，显然内涵与逻辑都还有很多值得进一步探讨的空间。

(18)、 跪下去的是勃兰特(1970年德国总理)，站起来的是德意志 ----德意志

(19)、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

(20)、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。　——苏霍姆林斯基

3、教育和国家的关系例子

(1)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(2)、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

(3)、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 

(4)、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

(5)、教育是功在当代、利在千秋的德政工程。——习近平

(6)、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

(7)、“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”——夸美纽斯

(8)、奋斗以求改善生活，是可敬的行为。   ——茅盾

(9)、“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁

(10)、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。” ——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》

(11)、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培

(12)、“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”一一一雅斯贝尔斯

(13)、5,人类第一个国王乃是一名成功的士兵，国家的功臣无需有荣耀的祖先  伏尔泰

(14)、学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语.述而》

(15)、但细品起来，“终身学习者”内涵之丰富，肯定不仅仅只是“阅读者”。

(16)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

(17)、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

(18)、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

(19)、比如，在2021年全国“两会”上，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎因为提出“好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”和“教育的终极目标就是促使每一个人能够全面而有个性的发展。”等“金句”而“火”出了圈。

(20)、或曰：“学无益也，如质何?”曰：“未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸，不砻不错，焉攸用?砻而错诸，质在其中矣。否则辍”。