教育家的教育思想及名言

1、教育家的教育思想及名言有哪些

(1)、我个人力量是微小的，而祖国教育事业需要千千万万优秀教师。新中国的教育，从体量、发展规模、速度而言，从我们追求的理想境界、高远目标而言，在世界上是绝无仅有的。因此，我们需要数以百万计、千万计的教师胸怀壮志、立德树人，充分发挥自己的聪明才智，谱写新时代教育的新篇章。

(2)、教师和书本不再是惟一的导师；手、眼睛、耳朵、实际上整个身体都成了知识的源泉，而教师和教科书分别成为发起者和检验者。任何书本或地图都不能代替个人的经验；它们不能取代实际的旅行。物体下落的算术公式不能代替掷石子或把苹果从树上摇下来。

(3)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

(4)、   要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

(5)、我们经常说“小学是为人的一生奠基”，这个“奠基”作用除了给学生以知识与文化，很重要的是为培育他们健全的人格、良好的心理素养和将来作为公民的价值观奠定基础，也为他们形成一生良好的行为习惯奠定基础，所以从这个意义上讲德育在小学教育中处在核心的地位，是其他任何一种教育所无法比拟的。

(6)、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。-《论语》

(7)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。

(8)、   敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。

(9)、CD(解析)A项属于孟子的观点，B项属于荀子的观点。

(10)、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。

(11)、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 ——(美)赛珍珠 儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。——(英)洛克《教育漫话》

(12)、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思

(13)、    郑玄(129-200)是汉末有名望的经学家，也是当时杰出的教育家。他把对儒家经典的研究，从学术宗派成见中解放了出来。他要求学生的言行，必须符合礼。他说："傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。"可见，他非常重视道德教育，在博文的同时，还要约之以礼。在治学和教学方法上，他也做出了一定的贡献。一是在校注经学中，他严持客观态度，对后世两千年的学风影响很大。二是郑玄是一个很讲究"积学"的人，他怕"积学"经验，就是要在"博稽"、"粗览"、"时睹"上下功夫。所谓"博稽"就是要在教科书上下功夫，知识要有一定深度和广度。要将主要精力放在这方面；"粗览"就是要多读参考书，普遍浏览，以扩大知识面，便不要占时间太多；"时睹"是要选择一些精确可靠的资料，作为旁征博引之用，其参考价值较小，花时间也较少。他认为把这三者结合起来，就可以理解经学中有深奥道理，就能做到"由多求一"，"以一御万"。这就是他教和学的成功经验，其中寓有逻辑学中的"分析与综合"、"归纳与演绎"方法的合理因素。三是在教学中主要采取问难和记发式的教学方法。他说；"乃复启发为之说，如此面则识思之深也。"这是对孔子的启发式教学的新的发展。　　　　

(14)、(单选)主张回归自然，“复归”人的自然本性，认为一切顺其自然便是最好教育的是(   )

(15)、在学校课堂教学从共性化走向个性化、从整齐划一走向尊重差异、从教师讲授走向师生多元对话的过程中，我们也在积极引导学生关怀他人、关心集体、关爱学校、家庭和社会。

(16)、③大儒是最理想的一类人才，教育应当以培养大儒作为理想目标。

(17)、今天，为大家盘点了这位教育家的30句教育名言，希望能够在教育路上的家长一些启发。

(18)、▲陶行知手书：行是知之始，知是行之成。　资料图

(19)、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

(20)、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知

2、教育家的主要教育思想和名言

(1)、再次，校长德育领导力要有科学的战略实施力

(2)、基于师大附小的办学实践，我更加关注如何从儿童哲学角度来更好地理解儿童，从儿童哲学的角度来反思我们的课程和教学。这方面海外许多学者做了系统而深入的研究，我们中国的教育理论研究也已经有一些但不充分，那么如何到一线、课堂里面用田野研究的方式、用课堂实录的方式看一看我们的孩子是怎么想的、怎么推理的、怎么思考的、怎么判断的，这是对小学教育进行深入研究的必经之路，也是学校“育德”的重要基础。

(3)、首先，要很好地研究儿童的身心发展方式和发育特点，要很好地研究儿童的品德是如何形成的、有什么规律可遵循。

(4)、作为一名校长，领导学校的德育建设，需要重视学校文化建设。

(5)、例如，我们在班级授课制的大背景下，不断优化个别学习、小组学习和集体学习的组织形式，借助开放、弹性、自主与多元的教学机制，采取启发诱导等多种教学方法，推动学生主动获取知识、陶冶情操，从而促进学生个性发展、全面发展。

(6)、   想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

(7)、要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。

(8)、名不可简而成也，誉不可巧(伪诈)而立也。君子以身戴(载)行者也。

(9)、B(解析)美国教育家孟禄提出了教育的心理起源说，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

(10)、②荀况把当时的儒者划分为几个层次，即俗儒、雅儒、大儒。俗儒这类人徒有儒者外表，对古经能背诵，却全然不知其用，趋炎附势，人格低下；雅儒虽也显得笨拙，但能承认无知，显得坦荡；大儒是最理想的一类人才，他们不仅知识广博，而且能以已知推未知，能自如地应对新事物、新问题，能自如地治理好国家。

(11)、求知欲，好奇心.这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。(苏霍姆林斯基)

(12)、首先，校长德育领导力应该是深厚的思想领导力，是政治家办教育的重要表现。校长要很好地学习d和国家的教育路线、方针、政策，具有明确的价值判断与价值选择，从而进一步明确学校的指导思想、办学理念与培养目标等。

(13)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。(爱因斯坦)

(14)、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

(15)、这三条是十分重要的。现在，很多学校在做德育工作时喜欢热闹，不关注儿童在这一过程中是否得到了真正意义上的成长。这样的校长没有发挥好对学校德育工作的领导力。

(16)、有教无类：让平民子弟也能接受教育,促进社会发展。

(17)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠

(18)、   要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

(19)、⑦循序渐进：“学不躐等” “杂施而不孙” “不陵节而施之”

(20)、▲陶行知十分关怀儿童的成长，经常募集基金，购买节日礼物赠送贫苦儿童。(《光明日报》发)

3、教育家的教育思想及名言名句

(1)、   我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

(2)、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培

(3)、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。(李贽)

(4)、再次，就是要不断地研究一些新情况、新变化、新问题。在这样的一个数字化时代，或称为“互联网+”的时代，互联网对青少年的影响是巨大的；在这样的一个地球村时代，外国文化对学生影响是巨大的……

(5)、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

(6)、解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。

(7)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶

(8)、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”(陶行知)

(9)、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。(卢梭)

(10)、知之为知之,不知不为不知：这就是实事求是的做学问的基本素质。

(11)、    有境界。现在当教师，当有成就的教师，需要克服困难，迎接挑战，顶住压力。如果没有坚定的信念，没有一定的精神境界和追求，会很苦恼。所以，我对教师提出三句话：一是宠辱不惊，毁誉不移。不要太在意外界的评价，太在意会裹足不前;二是要有平常心，有独立人格，自由精神，这样才能走得更远，形成自己的思想和风格;三是名师要让更多的人受益。名师意味着社会责任的担当，意味着从成就个人走向共同发展，成为有眼界、有胸怀、有大爱的引领者。

(12)、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。(斯宾塞)

(13)、③学、思、行相结合：“学而不思则罔，思而不学则殆” “学以致用”

(14)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

(15)、通过借鉴国内外小学教育的成功经验，我认为，小学德育工作应积极构建富有特色的学校文化。这不仅需要观念和精神上的引领，而且还需要制度和环境建设。

(16)、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。(孔子)

(17)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。(陶行知)

(18)、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

(19)、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。夸美纽斯

(20)、   集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

4、教育家的教育思想及名言警句

(1)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；

(2)、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。 ——(前苏联)高尔基

(3)、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。(魏书生)

(4)、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利苏霍姆林斯基

(5)、曾国藩说，“唯读书能改变气质”，读不读书，时间久了，精神气质就会变得不一样。

(6)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

(7)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹