家庭教育的意义和价值

1、家庭教育的真正意义

(1)、当今社会，家长对孩子的教育可能只关注孩子的学习。个人认为，为了孩子的健康成长，要着重关注以下几个方面的教育：

(2)、学校教育为主体，家庭教育为基础，从内容上看，学校教育主要承担是学生的知识教育，而家庭教育又包括了学生的生活，人格以及行为养成的教育，所以，家庭教育格外突出，比如在学校同一个老师，同一个班级，为什么有的学生成绩好，有的同学成绩差，有的同学性格外向，爱交朋友，有的同学性格内向，独来独往。这大部分是由家庭教育所导致的，因为学校教育是共同教育，它是公平的，普及的。而家庭教育是私人的，独立的。所以，家庭教育当中，父母的示范作用对于孩子的学习也十分重要。

(3)、过分宠爱是很多家庭的通病，孩子有任何要求，无论精神上的还是物质上的，都无条件满足。孩子总能得到满足，他的抗挫折能力就无法得到锻炼，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺点。

(4)、这些教育包括心理健康教育、公共安全教育、生态环境教育等。

(5)、家庭教育内容现代化决定家庭教育方法的现代化。教育部门特别是教育科研部门要加强家庭教育科学研究，为家庭提供科学养育、科学教育的方式方法。公共媒体要担负起必要的社会责任，传播科学的家庭教育理论、知识与方法。要更多地组织编写适应于新时代要求，具有思想性、科学性、民族性、时代性和系统性的家庭教育教材和读物，科学指导家庭教育。

(6)、        家校合作共育回答了办学的多元主体问题。父母的职业、兴趣、知识、阅历、技能和方法都各不相同，可以有效弥补学校教育资源的不足。社区的各种公共文化机构和名胜古迹等资源，更是可以直接丰富学生的课堂教学。在家校合作共育的过程中，学校可以充分利用家庭和社会的教育资源去优化、完善学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。社会和父母对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力。

(7)、如果父母之间，双方地位不平等，一方压榨着另一方，孩子难免不会有样学样。

(8)、        当然，新教育所说的完整，内涵是丰富的，从培养的目标来看，包括自然生命、社会生命和精神生命的完整，即身心灵的完整；从教育的主体来看，应该包括家庭、学校和社会的完整，只有这样，才能够真正形成合力。

(9)、好的父母是孩子最好的老师。父母的一举一动都会影响到孩子的认知。

(10)、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”这就说明了家庭教育在孩子的成长过程中是不可缺少的。

(11)、［4］ 罗莎莎,靳玉乐.新时代教育发展的特点与使命(J).教师教育学报,2019,6(2):1- 

(12)、家庭教育从面向儿童的教育转变为面向所有家庭成员的教育是家庭教育现代化的重要标志。(4)当前人类面临的生存环境日趋复杂多变，生存性知识教育已经远远不能够满足当下社会发展对家庭教育的需求，随着人工智能时代的到来，面对无限可能的未来，从发展的视角，新时代家庭教育的主要内容包括以下几个方面。

(13)、一：学习正确的养育知识和树立科学的教育理念

(14)、家长常常犯的一个错误便是告诉孩子不可以做什么，但是并没有告诉孩子，他们可以做什么。所以合理的办法应当是除了责骂以及告诫之外，定要向孩子解释他错在什么地方，为什么责罚他父母管教他的原因是什么，然后最主要的是告诉孩子应该如何做，当再次碰到这样的问题，知道应当如何做。

(15)、良好人性与健康人格教育是家庭教育的核心内容

(16)、身为父母，他们的相处方式也会被孩子看在眼里，记在心里。

(17)、(9)侯小辉,孙彩霞.家庭教育指导的需求分析——以山西省太原市中小学学生家长为例(J).现代教育科学,2011(5):126-1

(18)、包括我到底是谁？我这辈子来干嘛的？我的天命是什么？都会有所疑问和困惑。经过探索与研习，相信每一位都或多或少重新有了不同的认知和感受。

(19)、陶冶情趣。书法是有美感的，其中不乏充满了动静、急缓、松紧的韵律美，以及跌宕腾挪的力量美。所以好的书法对于青少年的审美观及生活情趣的培养，其意义是不言而喻的。

(20)、［8］ 张林,赵凯莉,朱婷婷,张向葵.家庭环境影响青少年发展的模式与对策(J).宁波大学学报(教育科学版),2021,43(02):124-1

2、家庭教育的意义和价值有哪些

(1)、人可以接受的教育无外乎自我教育、家庭教育、学校教育、社会教育四种形式，而在这四种教育形式中，家庭教育是人接受教育的起点和基点。在中国，3岁及3岁以上儿童才具备进入正式学校接受学校教育的资格。即使是在学校教育的过程中，儿童依然较为依赖父母或其他家人，父母及其他家人对于儿童的引导作用也比较显著，家庭教育对儿童的发展有着极其深远的影响，这种影响也逐渐被相关研究所确证。

(2)、家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育(幼儿园、学校教育)之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与学校教育和社会教育相比较，具有以下特点：

(3)、国无法不立，家无法不兴。中国最早的家庭教育法是民国时期的《推行家庭教育办法》。从2014年至2018年，每年都有人大代表联名提交推动家庭教育立法的议案，家庭教育立法正在推进过程中，已建立由全国妇联牵头负责、教育部等相关部门配合参与的家庭教育立法工作机制。重庆、贵州、山西等省份分别于2016年、2017年、2018年颁发了地方性的家庭教育促进条例。要尽早制定中国的家庭教育促进法，为家庭教育健康持续发展提供法律保障。

(4)、我们经常讲“三岁看大六随看老”，三岁之前我们应该教育好子女怎么做人，先学做人的基础，六岁之前养成良好习惯是一生的基石。

(5)、所以自从“守护”一词出现以后，我和我们的专业团队就一直把守护好每一个孩子和每一个家庭，当作我们的使命和责任，这也是我们去应对和防御家庭教育在孩子身上可能导致危机的最好的一种姿态。

(6)、幼儿园教育通过提问、练习等方法让幼儿掌握知识，形成技能，发展智力;通过说服、榜样、奖惩等方法培养道德、训练行为，养成良好习惯。而家庭教育的方法主要通过家庭环境、家长言行等来培养孩子为人处事的能力，塑造个性。家庭教育中家长更随意地进行教育，而幼儿教育则严禁教师体罚、责骂幼儿。

(7)、《中国教育现代化2035》将家庭教育全面纳入国家教育整体现代化体系之中，在2035年主要发展目标中明确提出：“建成服务全民终身学习的现代教育体系。”“实现各级各类教育纵向衔接、横向沟通，学校教育与社会教育、家庭教育密切配合、良性互动，形成网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。”现代化家庭教育体系是一种复杂的综合体，需要“推动学校教育、社会教育、家庭教育有机结合”，有效衔接，相互配合。总体而言，现代家庭教育体系应该具备以下功能：其现代家庭教育体系是家庭成员共享知识、信息、情感，促进所有家庭成员共同成长的体系；其现代家庭教育体系是一个传承优秀传统文化，创造新型现代家庭教育理念、价值和模式的场所；其现代家庭教育体系是一个发挥重要联结作用，与学校教育和社会教育有机结合的现代教育体系；其现代家庭教育体系是一个以亲情为纽带，以网络为空间，能够促进家庭成员个性发展、终身发展的体系。

(8)、其次，家庭教育需要做到严慈相济、一视同仁。家长都是爱孩子的，但爱的方式需要理性化、健康化。严慈相济意味着不能一味地宠溺孩子，亦不能一味地选择简单粗暴的方式对待孩子，而是既对孩子提出要求，同时也尊重孩子的想法与意见，建立家长与孩子平等、理解的关系。一视同仁意味着家长不能偏爱某个孩子。不均衡的爱可能会使受偏爱的孩子形成高傲、自私的性格，使受冷落的孩子形成自卑、内向、胆怯的性格，这些均不利于孩子的成长。(6)

(9)、幼儿园的教育者——教师，一般都是接受过系统的职业培训，具有一定的教育工作能力的专职教育工作者，他们的唯一任务和全部工作就培养教育幼儿。而从事家庭教育工作的教育者——家长，一般都没有接受过系统的职业训练，缺乏教育理论修养和知识，对教育工作不太熟悉。而且也非专职的教育工作者，他们不可能将全部时间和精力都放在子女教育工作上。

(10)、国学是我们重要的软实力。国学是中华文化的结晶部分，它也是我们民族软实力的重要组成部分。如今，国学已经走出了国门，走向了全世界。我们的孔子学院遍及各大洲，向世界人民传播中华文华，其中就包括国学。许多外国朋友对国学非常感兴趣，学习国学、研究国学的外国朋友越来越多。这都是一股好的趋势，说明我们的国学具有强大的生命力。国学承载的中华思想也日益对世界产生越来越大的影响，也促进了我们软实力的提高。

(11)、老师则是我们传道、授业、解惑的指导者，无论如何，都应该终生尊敬，不可忘本。

(12)、取得证书后，大大提高了自信心和周围人群对你的认可度，从而提升幸福感和成就感。

(13)、        家庭、学校和社区，有着各自的功能定位。所以，从传统的观点来看，家校合作共育是典型的“跨界”行动。教师“走出”学校，父母和社区“迈进”学校，都是去做“份外的事”。因此，家校合作共育有着特殊的困难，尤其是持续性的难度，要远远大于组织内行动。工作中必须特别注意明晰家校合作共育的边界。遵守边界的跨界，到位而不越位，是做好家校合作共育工作的基本原则。

(14)、做人是立身之本，良好的品质是成才的基础。但是，在目前众多学生家庭中，家长只重视孩子学习和学习成绩，而忽视了孩子各方面能力尤其是思想上的培养和提高，严重影响了孩子的健康成长。

(15)、学者王玥(2016)通过对19,293名5～8年级的学生进行问卷调查发现，家庭教育支持在家庭社会经济地位与青少年的主观幸福感之间起着部分中介作用，亲子关系越好，家庭教育支持对青少年主观幸福感的影响越积极。(5)

(16)、(5)王玥.家庭社会经济地位对青少年主观幸福感的影响——家庭教育支持的中介作用(J).教育科学研究,2016(9):52-

(17)、家风应该以立德树人为根本任务，弘扬中华民族优秀传统文化，促进未成年人健康成长。它是一个家庭或家族所呈现出来的整体风貌和思想境界。因此，只有好的家教，才会形成好的家风，并惠及子孙，相互传承。

(18)、通过书法练习，让他们感受书法之美，欣赏书法之美。

(19)、二是良好心理素质教育。要从小教育孩子不怕困难、不怕挫折、不怕失败，具备良好的心理素质。人生不可能一帆风顺，有的人可能一生都在失败中度过，但由于其过硬的心硬素质和坚持的毅力，也许就在他生命即将结束时迎来成功。如果你不希望孩子孩子将来面对困难和挫折时，性格抑郁，甚至有自杀的极端行为，你就要从小教会孩子学会输，以坦然的态度面对考试的失利和生活中的一次次失败。如果孩子只会赢，不会输，既使考试时每次都能得第但没有这种失败的心理体验，经受不住失败的打击，将来也可能“竹篮打水一场空”。

(20)、现代教育生态学的研究认为,对于幼儿来说,家庭是最自然的生态环境,与父母共同生活是最基本的,幼儿的成长不能欠缺家庭天伦和乐的生活气氛。家庭这个以血缘关系组成的、人一出生就生活于其中的社会群体是幼儿最重要的安全基地。人类最初的幼儿教育是家庭承担的,随着社会生产力的发展,这一责任转移到幼儿园。幼儿教育发展到今天,从“还幼儿一个正常的社会生态”的观念出发,家庭的重要性又重新受到重视。在现今的社会情况下,幼儿园不能消亡,但却不能以幼儿园来取代家庭。

3、家庭教育的意义和价值作文

(1)、家庭教育在组织、分工与功能上的变化和提升，正是家庭教育现代化必不可少的过程。组织分工细化是现代化社会的重要标志。进入现代社会，在学校教育日益强大的背景下，学习危机成为21世纪的一个新话题。《2018世界发展报告》提出：“‘学习危机’存在三个主要成因。首先，家庭教育投入是影响教育结果的重要因素，家庭教育质量不仅影响学生婴儿时期大脑的生理发育，更决定学生在进入学校后的学习效果。”教育工作者们发现，缺少家庭教育，学校教育的质量难以提升；缺少家校共育，学校教育的目标更难以达成。现代化背景下家庭教育定位与功能正在发生深刻的变化。

(2)、因此家庭中家长的作用是举足轻重的，他们是孩子第一任乃至终身的老师。家长的素质如何直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。

(3)、家庭教育在现阶段仍是一种自发的阶段,但更多地取决于家长自身及家庭环境、家庭生活对儿童潜移默化的影响。家长的知识能力有限,家庭祖辈对孩子的溺爱,父母的感情用事,往往会给幼儿的发展带来很多直接的或者间接的影响,使家庭教育缺少可控性,更为复杂、艰巨。

(4)、        2013年，“家校合作共育”正式成为新教育实验的十大行动之开始了新教育家校合作共育探索的新时期。

(5)、家庭是社会的细胞，人的现代化启于家庭和家庭教育的现代化。古人道：家者，居也；庭者，宫也。马克思和恩格斯认为：“每日都要在重新生产自己生命的人们开始生产另外一些人，即繁殖。这就是夫妻之间的关系，父母和子女之间的关系。也就是家庭。”家庭是人类社会活动的主要场所，家庭教育伴随着家庭的演变而演变，伴随着家庭的进步而进步。从教育发展的本源上分析，家庭教育是所有人类教育活动的初始与本源，在人类发展的数十亿年过程中，家庭教育始终是人类教育的主体。最初的学校教育和社会教育是家长将教育责任与权利“让渡”给学校和社会的结果。但是，令人焦虑和遗憾的是越来越强大的现代学校教育体系，极大地“剥夺”了家庭教育的权利；越来越强大的学校教育功能，极大地“代替”了家长的教育责任，以致使许多父母不会做家长，更有许多家长不会教育孩子和自我学习。

(6)、一是要扬弃国学中的糟粕。任何文化学术和思想都是有时代的局限性。国学中也有许多不适宜当代文明的地方，这些都是糟粕，必须抛弃。比如束缚人性的三纲(君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲)，比如歧视妇女的“女子无才便是德”，比如因循守旧的思想等等，这些都是糟粕，必须坚决拋弃。这样才能让国学适应新时代的需要，重新焕发生机。

(7)、当有了这些的感受之后，我们在思虑一个问题，那我们现在所处在的这样的社会中，哪里出现了问题呢？

(8)、三是国学的复兴必须走在正确的道路上。现在打着“国学”旗号的各种国学学校、国学班到处都是，但许多学校和国学班并没有深厚的国学功底，只是学了国学的皮毛和似是而非的东西。有的还开历史的倒车，搞宣扬封建迷信和封建糟粕的一套，比如所谓的"女德班”。还有的并没有真才实说，阿猫阿狗的都称大师。现在最火的流浪大师沈巍对国学只是有些爱好而已，却被捧为国学大师。其实，他离真正的大师距离还远着呢。所有这些，看似烈火烹油，其实并不是在推动国学的复兴，而是将国学的复兴推入了死胡同。

(9)、他们三者是什么关系呢？哪一个对孩子更重要呢？

(10)、好的父母是孩子最好的老师。父母的一举一动都会影响到孩子的认知。

(11)、许多家庭的失败教训，可以反过来揭示家庭教育的真正重要的价值。当孩子最终违法犯罪进入监狱、不堪重压进入医院，乃至误入迷途告别人世时，那些“失败的父母”往往痛悔不已，还原了最真实的愿望：上清华、北大，考试分数其实并不那么重要，只要孩子还活着、只要孩子身体健康、只要孩子能够像普通人一样正常的工作生活就行！这的确是家庭教育最基本也是最重要的目标。

(12)、国学是我们团结的纽带。国学是中华民族文化结晶的集合体，它的“大一统“思想和“以和为贵”的思想，仍然在今天影响着我们。它使我们五十六个民族能够紧紧团结在一起，遏制各种分裂势力，促进国家统确保中华民族的稳定发展。

(13)、大部分的父母您的孩子如果在12岁之前，可能您的幸福感还比较足，您不会有任何危机意识或者是觉得有隐患的担心，如果已经超过了12岁的话，那就不是一个让你觉得很淡定可以去享受教育的幸福感的过程了。

(14)、国学又称“汉学”或“中国学”。在中国历史上是指以“国子监”为首的官学。清末“西学东渐"后相对西学而言，泛指中国传统思想文化学术。

(15)、一个孩子来到这个世界的第一任老师是父母，父母不但应该对孩子付出爱，更应该承担起教育的责任。动物也可以爱它们的孩子，但只有人类才有教育。

(16)、我曾经经历了青春叛逆带给我的正面意义和价值，也知道作为孩子经历这些的时候，我的父母该有多么的痛苦。

(17)、        二是决策过程尽可能外显。跨界组织的决策机制应该是公开外显的，以便在代表各自利益的多边组织中，家庭和学校、社区可以令人信服地分配资源、均衡利益、协调关系，从而一致行动，确保目标达成。如果校长或学校各级通过非正式的沟通(幕后协商)实施主导，不利于可持续和制度化。

(18)、做与时俱进的智慧父母，培养有时代竞争力的优秀儿童！

(19)、最后，充分发挥专业教师对家庭教育的指导作用。或受限于家长自身的素质修养，或受限于家长忙于工作导致的精力不足，当下绝大部分家长的教育理念及教育方式比较落后、欠妥当，急需相关专业人士给予专业的家庭教育指导。家庭教育不仅是对子女的教育，更是对家长的教育。一项调查研究显示，当遇到家庭教育问题时家长首选方法是求助教师。(9)因此，为了充分发挥专业教师在家庭教育指导方面的作用，专业教师需要掌握相关家庭教育指导的知识与技能。同时，专业教师进行家庭教育指导的核心是“授家长以渔”，与家长一起抓住家庭教育问题的关键点，促进家长的成长与发展，使家庭教育与学校教育形成合力。

(20)、如果家庭教育出现了问题，天地就出现了问题，乾坤就不能定矣，阴阳不能平衡。

4、家庭教育的意义和价值是什么

(1)、从公民教育的角度，陶行知将这一教育目标称之为培养“人中人”，以抵御追求出人头地、读书做官、做“人上人”的传统教育。遗憾的是，由于独生子女的现实，“望子成龙”“望女成凤”这样不切实际的目标已经成为似乎是不应质疑、天然合理的“天下父母心”。然而，如果我们绝大多数人必为平民却不甘于做平民，自拔头发以离地，会有好日子过吗？做最好的自己，难道不是一个更切实可行的目标吗？

(2)、人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论认为每位个体都有实现自我的需要，家庭教育为家庭成员实现自我提供了可能。良好的家庭教育能够帮助孩子“扣好人生的第一颗纽扣”。这一颗扣子，需要从家庭教育开始。从中国传统方式来看，家庭教育的实质是家长对子女开展的教育，然而随着社会不断发展和环境日益复杂、多样，当代的家庭教育是一种在互动中，不仅有对子女进行教育，同时父母也在这个过程提升自我修养，不断学习，不断更新教育理念。通过家庭教育，使得每个生命个体能够自我实现，找到自我存在的价值，是家庭教育有益的价值体现。家庭成员的和谐成长、发展，是基于良好的家庭氛围，家庭教育的实质基于家庭成员间相互影响而实现的成长。

(3)、家长这是在无形的认同孩子的做法，助长孩子像不良的行为习惯上发展，导致后面可能就会有无数次这样的情况发生，甚至在孩子渐渐长大的过程中犯下严重的错误。因此，家长应该及时发现孩子的不良习惯，并正确引导孩子改掉坏习惯。

(4)、上至国家、下至家长都坚信家庭教育对于孩子成人成才的积极作用。关于家庭教育的问题，概括起来就是“家庭教育是什么”“为何需要开展家庭教育”“如何开展家庭教育”三个基础性问题，即探讨家庭教育的内涵、价值及方法。

(5)、当这一个词产生以后，在我整个从业过程里面，它几乎时时刻刻跟我在一起。

(6)、        2016全国新教育实验年度盛典

(7)、2017年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》强调，广泛开展文明家庭创建活动，挖掘和整理家训、家书文化，用优良的家风家教培育青少年。

(8)、如果您能够看到这个危机的背后，可能是由前期一些不必要的教育隐患的铺垫所造成的，同时危机里面也有可以值得修正和纠偏校错的意义，可能就不会那么慌乱了。

(9)、身为父母，需要做好孩子的榜样。他们的未来可都是掌握在你们手中。

(10)、［14］ 翟博.树立新时代的家庭教育价值观(J).教育研究,2016(3):92-马克思恩格斯全集(第23卷)(M).北京：人民 出版社，1972:6

(11)、学者李佳丽(2019)对家庭教育追踪调查(CEPS)数据分析发现，相较于经济投入，父母的时间投入是影响子女学业发展的主因。(4)

(12)、如果家庭教育这一支柱继续弱小，与另两个支柱形成巨大差别，那么，国民教育的平台就会倾斜，更不可能平稳、和谐、持续健康的发展。为此，国家必须为家庭教育立法。

(13)、        美国社会学家W.古德(WilliamGoode)说过，在所有已知的人类社会之中，几乎每一个人都卷入了家庭的权利和义务的网络之中。(古德，1986)如果把整个社会关系比成一张网，那么，家庭关系就是这网上的纽结。人类社会的基本关系是家庭关系。家庭在儿童社会化的过程中起着重要作用。家庭中的夫妇关系、亲子关系、同胞关系往往是社会上各种人际关系的折射，如果儿童能够比较顺利地习得处理家庭关系的艺术，未来他就能够比较好地适应社会生活，与领导、同事、朋友和睦相处。

(14)、“教育要面向未来”，家庭教育更需要面向未来。近年来，人类命运共同体深刻地改变了各经济体、社会和自然环境，整个世界前所未有地互联互通。可以预见未来社会变革远远超出我们的想象，以往是以知识驱动的科技革命，未来不仅仅知识的驱动，未来更是智慧驱动，数据驱动，因此家庭教育的理念要具有前瞻性，具有对未来的指向性。

(15)、⭐家庭教育可以帮助孩子树立正确的世界观，帮助他们真正理解"中国人"的含义。

(16)、总之，中国家庭教育正在从传统家庭教育向现代家庭教育转变，从独生子女家庭教育向多子女家庭教育转变，从粗放式家庭教育向科学化家庭教育转变，从儿童学习向家庭成员共同发展转变。

(17)、家庭的物质生活条件对孩子的影响极大。家庭经济条件富裕对孩子的成长可能有利，也可能有害，关键在于家长如何对待与安排。

(18)、首先，家庭教育需要克服“家长制”的思想痼疾。“家长制”意味着父母与孩子之间是一种控制及占有的“我与它”的工具关系，完全忽视了孩子的主体性。随着孩子年龄的增长与自我意识的萌发，其主体性不断扩展，将逐步突破家长的权威限制。家长应该认识到这是一种必然趋势，不要将其视为孩子对自己权威的挑战，应正视这种思想碰撞。

(19)、        家校合作共育不是权宜之计，不是暴风骤雨，而是需要长时间的坚持。坚持也是家校共育最大的难点。缺乏相对的系统性和完整性，缺乏行动的长期坚持，就会让家校的工作投入了精力，却难以见到成效。

(20)、家庭教育更多是通过耳濡目染和言传身教来完成，而学校教育是通过编排严谨的课程，形成一个环环相扣的体系，并且同龄的孩子在一起接受教育，相互影响，相互学习，相互改变，相互适应，在人的次级社会化过程中至关重要。

5、你觉得家庭教育有什么意义和价值?

(1)、        从目前的情况来看，明晰家校合作共育的边界，关键还是进一步认识家庭、学校、社区在教育问题上的任务、使命和特点，扬长避短，发挥优势。要充分认识到家校合作共育不是纯技术层面的简单模仿，也不是独立于学校整体工作之外的附加题，更不是减轻老师工作量的手段。特别是要尊重家庭教育的规律与特点，尊重父母的主体地位与责任，尊重儿童的权利。尊重家庭的传统与个性。(孙云晓，2017)。不要把家庭变成学校，也不少要把家庭变成学校的附庸，而是要让家庭更像家庭。

(2)、家庭对小学生的心理健康起奠基作用、家长的言行对小学生的发展起表率作用、和谐的家庭文化对小学生的.心理具有熏陶作用。作为家长不能忽视对孩子心理健康成长应尽的责任和义务。

(3)、        2017最美家书：麦加给儿子的信

(4)、国学是以先秦经典集诸子百家学说为根基，涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完整的文化学术体系。

(5)、但这一切都应该从修己开始，然后安人，在往外推，安万物，这些都需要妥善的教育，所以这是教育的重要性。

(6)、        中国是一个家本位的国家，家庭教育自古以来就受到高度重视。2015年春节团拜会上，习近平总书记就注重家庭、家教与家风建设做了重要讲话。2016年12月12日，习近平总书记在接见全国文明家庭代表时，再次重申家庭和家庭教育的重要性，指出：“家庭是社会的细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。我们要认识到，千家万户都好，国家才能好，民族才能好。”

(7)、从事教育、培训、心理咨询、婚姻辅导、民事调解、行政管理等方面的工作人员，取得证书后可大大提高本行业的工作效率和绩效。

(8)、家庭教育的主要成员作为父母必须具备足够，且必要的儿童心理发展规律的知识，乃至作为人毕生发展的心理学知识。人，在一生的发展过程中不同的能力具有一定的发展关键期，一旦错过，很难弥补。掌握儿童发展过程中认知发展规律，如感觉、知觉、思维、记忆、注意、思维的发展特点，情绪情感、与个性特征，在尊重儿童身心发展规律基础上，明确每个发展阶段的家庭教育的重点任务，如儿童早期的发展主要任务是规则意识、责任意识和良好情感的健康发展为主要任务等。只有掌握符合儿童个体成长的规律，注重科学养育，才会培养出心智健康的儿童。同时，进行必要的婚姻教育，家庭伦理教育，家庭沟通、家庭资源管理、单亲家庭教育、婚前教育等也是作为父母或者准父母需要掌握的必备知识。

(9)、家庭教育要注重公共安全的教育。随着当前人类社会发展日趋复杂，家庭教育对公共安全教育的需求愈发迫切。作为家庭教育中的主要教育者，掌握必要的公共安全常识，当面临公共安全危机时，如火灾、地震、流行疾病发生时，父母要掌握必要的知识并传递给孩子。全球肆虐的新冠病毒，是全人类共同面临的严峻考验。作为父母有责任和义务，通过正规的渠道掌握公共安全的知识，并用正确的行为保护好孩子，既要做到自身安全，又要把公共安全的知识传递给家庭每一个成员。在这个过程中，家庭成员之间相互支持，增强安全常识的同时，全员提高应对公共安全危机的能力。

(10)、        告诉孩子一生要坚持这10件事

(11)、        2015年，新教育研究院与全通公司联合成立了新家庭教育研究院。研究院成立以来，先后组织力量编写了《中国家庭教育蓝皮书》、《新父母读本》(从怀孕开始到大学，每年一本，共21册)，与中国教育电视台合作评选了2016年度中国好父母，协助中国教育学会家庭教育专业委员会组织召开了202016年家庭教育国际论坛和202017年全国家校合作经验交流会，组织了近百场新父母大讲堂等学术与公益活动。

(12)、您的孩子当下的教育状态是否安全、健康？家庭教育指标安全测评可以快速、准确地检测出来！

(13)、随着孩子年龄的增长，世界观价值观也在不断地完善。孩子会从父母为其建造的象牙塔里走出来，接触外面更加纷繁的世界。社会中的真善美与假丑恶也将给孩子带来更加直观的感受。孩子心智不成熟，家庭教育尤为重要。

(14)、家庭教育的制约性主要来自父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父母对子女有较大的制约作用。

(15)、可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德2－3岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力。3－4岁时，父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本，25岁用一个有月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之，有过1350多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程都说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。

(16)、家庭教育指导师与家教具有极为重要的意义和价值：

(17)、福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话形象地说明了家庭教育非常重要。家长们更应当树立全局观念，让小朋友能够明白“国家兴亡，匹夫有责”。

(18)、进一步确定家庭教育的学科地位，培养高素质现代化的家庭教育研究队伍

(19)、当我们跟很多年龄还比较偏小的孩子的家长去谈这一个话题的时候，很多家长可能会不以为然，甚至会一笑了之。