班级管理理念

1、小学班级管理理念

(1)、魏书生老师是民主管理的典范，他的管理理念是学生人人都是管理者，人人又都是被管理；李镇西老师也提出了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”的民主治班目标。正是由于他们高扬科学、民主、个性的大旗，教学生做主人，从细节培养学生集体协作、共同负责的民主精神和能力，才构建了一个个民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序，人与人和谐共处的优秀班集体。

(2)、 好学上进，不辜负学生教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

(3)、第一个“做得到”是指事情的难易程度，即学生现有的能力能够做好这件事情，第二个“做得到”是指完成某件事情。这句话的意思是说，一件事情，只有在学生的能力范围之内，学生才会有兴趣去做。

(4)、活动的开展可以促使集体目标的实现，集体纪律的增强，同学友谊的发展，因而也在一定程度上标志着集体的形成，发展，巩固。而缺乏经常的班级活动的集体，生命往往是孱弱的，整个班级没有生气，会导致集体发展停滞以至“窒息死亡”，所以活动是建设良好班集体的重要组成部分和重要内容。

(5)、                    02身先士卒，带头冲锋的理念

(6)、总之，班规的制定要民主参与，全体参与，这样一套符合所有孩子利益的规矩就这样形成了，更利于以后对班级的管理，效果肯定是显著的，也是成功的。

(7)、学会了换位思考，懂得了尊重老师，老师也有需求，不是老师简简单单对你们有要求， 同时你们也可以对老师提出自己的要求。

(8)、教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

(9)、班级管理理念：目标成就人生，制度规范行为。

(10)、教育工作具有复杂性，面对不同的教育对象要求教师细心开展工作，提升教育管理工作的实效性。班主任要认真了解班级学生的特点，细致观察学生的言行，认真倾听学生的心声，做好学生的思想教育工作。如有位学生由于父母离异性格孤僻，通过观察了解加强与学生沟通，让同学给予帮助，促进学生身心健康发展。

(11)、要管理好一个班级体，光＊班主任一个人是不行的。如果做到“事必躬亲”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就需要班主任知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级“小管家”，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。

(12)、  作者简介：张静静，驻马店市第二十五小学教师，中小学一级教师。从教以来多次参加省市、区各项比赛，并荣获优质课一等奖、优秀教师、优秀班主任、优秀辅导教师等荣誉称号。

(13)、学生可能会试探你的底线，以及你是否胜任班级管理工作，这种试探表现为各种违反纪律的行为说悄悄话开小车等等，这是对你老师管理能力的考验，面对这种小挑戏需要保持冷静及时做出适应的反应，但不要反应过度。

(14)、如：我班学生王文刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母闹矛盾，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。

(15)、 中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的冯翊敖，他学习成绩一般，但很关心集体，特别会操心，于是我让他管理班级的绿植，在他的精心护理下，如今教室里的绿植长得非常旺盛。

(16)、建立一日常规   重视在课堂内的常见训练，培养学生的自控能力。

(17)、做好班主任工作应注意一个“全”字。第一对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好。不能只抓学习，放松或放弃其他工作；第二要面向全体学生。

(18)、爱是一种能力，要使教育成为一个创造爱、享受爱的过程。

(19)、在任何职业活动中，良好的职业技能始终是个体获得权威的一个重要途径。因此，班主任应当具有专门的职业理论、职业道德、职业技艺。为此，班主任应当不断学习，以先进的教育观念、过硬的专业素养、和谐的师生关系、得体的教师形象、富有魅力的教师人格来树立自己的威德。

(20)、                     01以爱为名，真我相待的理念 

2、班级管理理念简短

(1)、对此，我根据自己的实践，总结出了一批班级文化建设的方法，如主题管理、模糊管理、程序管理、效率管理等，效果都比较显著。

(2)、以人为本，面向全体学生；爱心呵护，鼓励学生自尊自强。

(3)、强化法：心理学研究表明，“自我竞争”是一种导致进步的最佳原动力，因为每个人可以很容易地超越自己的最佳成绩，却不易去超越那些已经有很高成绩的人。在教育工作中如何激励学生的自我竞争意识呢？研究表明，学习结果的反馈是增强学生的自信心或鞭策学生发奋努力的内部动力。

(4)、做好班主任工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废

(5)、相当于给予了一次生动的民主课，向学生展示 制定规则是何等困难 ，要考虑方方页面，班规制定好了，自己参与了，也会得到很大的回报。

(6)、首先作为班主任要有明确的尊重学生个性，充分发挥学生主体作用的指导思想；其次在管理方式上要充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生参与管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。

(7)、每天他都要在老师的催逼下背诵、默写、记忆各种各样的概念、名词、公式、定理，凭他现有的学习水平和能力，实在无法完成任务。可如果完不成任务，每天不但要接受老师的“理想前途教育”，还被逼“加班加点”。一个人总是被逼着向他根本做不到的事情努力，怎么能够有信心呢？

(8)、目标的区别导致行动思路的截然不同，效果也截然不同。

(9)、我让学生画一个直角三角形，然后用任意两条边组合成一个比，学生找到了三个：弦比股，弦比勾，股比勾。我告诉学生，这三种比代表了三种函数关系：正弦、余弦、正切。学生一听，就明白了三角函数就是一种比。再加上我上课比较幽默，善于调动学生的积极性，学生们都学得很快乐。我的教学目标也就自然而然地达成了。

(10)、“生活在自己的作品之中”给我们的启示是：教师要善于发现学生的“创作”，并且及时确认他们的“作品”。

(11)、对小蔡个案的反思，使我对“成人比成才更重要”这句话有了深刻的认识。如果一个学生都不在教室了，教师还能对谁实施教育？

(12)、再联想到那些在学习的重压下自寻短见的学生，如果这个学生都不在人世了，老师还对谁实施教育？如果教育给学生带来的不是快乐，只有痛苦，那么，学生即使在学业上取得“耀眼炫目的成功”，也是教育的失败、教育的悲哀。

(13)、要管理好一个班级体，光班主任一个人是不行的。如果做到"事必躬亲"，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就需要班主任知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级"小管家"，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。

(14)、正是对小蔡个案的反思，使我想到了七个字——“简单、快乐、做得到”。具体说，就是让我的学生学得简单一点，别那么难；学得快乐一点，别那么苦；在他们力所能及的范围之内，让每一个人都能“简单、快乐、做得到”。

(15)、   作者简介：崔兴国老师性格沉稳，诚实豁达，谦虚好学，自信但不自负，热爱教育事业，在教学过程中始终贯彻新课程改革的教育理念，准确的理解和牢牢地把握新课程的核心理解，让课堂走向生活，以自主合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满新活力。

(16)、班级宣言：用智慧描绘我们的今天，班级宣言、班级奋斗目标、班级管理理念

(17)、对教材的“解读”体现了教师的创新能力和提炼能力，是教师必须具备的一项专业能力。有些教师对教材不是“解读”而是“宣读”，教材怎么编就怎么教，把知识从课本上“原封不动”转赠给学生，教师是“省时省力”了，但害苦了学生，造成学生“费时费力”。

(18)、 在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的郭子赢吧，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母做生意，无人管教。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我当着他的面对同学们说：“没想到郭子赢这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。于是，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。

(19)、家长诚惶诚恐来到学校后，接受班主任和物理老师的说教，气氛凝重，家长脸上无光，因为批评孩子就是打家长的脸。家长怒气冲冲回到家，接着训斥学生，一个教育的恶性循环开始形成。

(20)、我们常常会在学期初让学生确定自己的目标，可当学生说出目标后都会出现一个问题：空洞。他们的目标大多是我要在期末考试取得怎样的成绩或者我要在学校表现的怎么样。而这些目标大多时候都只能起到暂时的激励作用，因为短期之内并不会获得满足感，渐渐的，学生就会松懈。所以，我常常鼓励我们班的学生确立短期内可以实现的小目标，学生通过实现一个个小目标再去实现大目标，会更有满足感，更有信心和动力。

3、班级管理理念16个字

(1)、    让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

(2)、因为是学生参与制定的，所以他们会自觉遵守秩序了。

(3)、  在工作中奋进，在得失中探索，一直奉行踏实工作，虚心学习的原则，而这或喜或忧，或得或失的点点滴滴必将成为他生命中的绚丽多彩，点缀着他的人生，在今后的工作中也会扬长避短，百尺竿头更进一步。

(4)、班干部是班级的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在学期初，采用"竞争上岗"的方式选举班干部。自愿参加竞选的同学纷纷上台演讲，宣读自己竞选的职位、原因及施政纲领，然后再由其他同学无记名投票，决定新一轮班委会成员。 这样既可以增强学生的竞争意识，又可以让乐于为班级服务的学生参与到班级管理中来，接受锻炼，展示自己的风采，有同学们的信任感做后盾，无形中激发了班干的主人翁意识，班级的核心运转起来就更加富有朝气蓬勃，积极向上的活力. 。

(5)、班主任的角色不仅是教育者、管理者，更重要是服务者。一切从学生实际出发，尽职尽责为学生服务，尽力帮助学生解决各种困难，包括学习上的困难、生活上的困难、家庭困难(离异、单亲、孤儿等特殊家庭)以及生理、心里差异的困难。解决学生的后顾之忧，有利于学生学生全身心投入学习中，同时也使学生感受到师爱之深厚，班集体之温暖。

(6)、班干部是班级的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在学期初，采用竞争上岗的方式选举班干部。自愿参加竞选的同学纷纷上台演讲，宣读自己竞选的职位、原因及施政纲领,然后再由其他同学无记名投票，决定新一轮班委会成员。

(7)、这里所说的简单，是经历过“厚积”而后“薄发”的“简单”，是从纷繁复杂的表面现象中找出最本质的东西的“简单”，是从“千头万绪”中找出真正根源的“简单”。

(8)、强化日常行为习惯教育，日常行为习惯的培养是建立良好班风、学风的基础，所以这是我这学期工作的重点：

(9)、从心灵入手去做德育工作，突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。俗话说，“亲其师，才能信其道”。

(10)、一个教师的教学能力在很大程度上决定着他的学生的学习能力。教学能力强的教师，指导学生学习的能力也会更强一些。只有教师举重若轻，学生才会举重若轻。

(11)、活动的开展可以促使集体目标的实现，集体纪律的增强，同学友谊的发展，因而也在一定程度上标志着集体的形成，发展，巩固。而缺乏经常的班级活动的集体，生命往往是孱弱的，整个班级没有生气，会导致集体发展停滞以至“窒息死亡”，所以活动是建设良好班集体的重要组成部分和重要内容。

(12)、(2)强化管理落实，避免说做不协调不统一。班内各项管理制度重在落实，发动学生干部，让他们监督落实情况。

(13)、“生活在轻松愉快的氛围之中”给我们的启示是：教育教学要像动画片、漫画书、网络游戏一样对儿童充满“诱惑力”，使学生心情放松，感受愉悦。这就是为什么有些老师上课的时候，设计一个“情境”，或者设计一个“体验活动”，学生就会学得很认真的缘故。

(14)、“爱就是教育”，教师只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育,就如同池塘里没有水一样,不能称其为池塘。没有情感，没有爱,也就没有教育。

(15)、当一个班级有了相互尊重的基础，通过尊重来赋予他们力量。老师需要有引导力，但同时也需要同学的参与，只有他们明确得到老师的理解、尊重、合作以及支持，才能更好地促进大家一起向前走。

(16)、做好班主任工作，要讲究一个“法”字，管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。

(17)、爱护公物，对班级工具使用要经心，不要丢失。

(18)、 苏联教育家苏霍姆林斯基说，童年时代的孩子需要得到关怀，如果儿童在冷漠的环境中成长会变成冷漠的人。学校教育不能替代家庭教育，但孩子在家庭中得不到关怀，需要班主任教师特别关心。生活中每个孩子都希望得到关怀，没有爱的滋润会影响孩子健康成长。关注学生的成长，学生健全人格的形成需要教师用爱心培养。

(19)、剩下的就由学生来参与讨论和组织中.....

(20)、           工作室主持人吕社强老师发言

4、班级管理理念分析

(1)、集体需要的是有着强大组织能力、执行力的狼性员工，不是温顺不出业绩心理脆弱的小白兔员工。

(2)、班主任是班级工作的领导者，组织者和实施者，班主任是教学工作的协调者。作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人，班主任能够与学生产生心灵的共鸣,学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效，这不仅需要班主任具有强烈的事业心和责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。

(3)、做任何事情都需要技术或技巧，这是一个常识。班主任工作同样需要讲究方法及工作艺术。在此介绍一些行之有效的方法，供老师们参考：

(4)、班级管理理念：目标成就人生，制度规范行为。